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山东省垦利第一中学是山东省规范化学校、北京师范大学基础教育实验学校、东营市重点中学、山东大学优秀生源基地。山东省垦利第一中学始建于1958年，历经半个多世纪的风雨沧桑，四度迁址，三易其名。2010年9月迁入现址。
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让学生实现有效学习的课才是好课

时间：2023-11-18 点击：次

教学既是一门科学，又是一门艺术。教学有法，教无定法。课堂教学的这些特点使得好课没有绝对标准。对于什么样的课算是好课，可谓仁者见仁，智者见智。但从大量的实践和研究中，仍然可以归纳总结出一些基本的标准。

著名教育家叶澜教授认为，一堂好课应具备以下基本要求，即“五实”:一是有意义的课，即扎实的课;二是有效率的课，即充实的课;三是有生成性的课，即丰实的课;四是常态下的课，即平实的课;五是有待完善的课，即真实的课。这“五实”的落脚点在于能否让学生实现有效学习。

教育的服务对象是学生，评价一节课的成败得失，归根结底要看学生的表现，而不是教师。正如叶圣陶所说，“最要紧的是看学生，而不是看老师讲课”。现代教学要求教师的首先不是提供信息，而是组织学生学习，是让学生真正实践和体验学习的活动过程。在这种理念下，教师的根本责任是让每个学习者的主动性与积极性得到充分发挥，让每个学习者都能从自身的实际与需要出发，在45分钟的课堂里真正学到东西，真正获得益处。能够让学生实现有效学习的课，是好课；让大多数甚至让每个学生都能在相当程度上实现有效学习的课，是最好的课；而不能让学生实现有效学习，或不能让大多数学生实现有效学习的课，则是不好的课，是失掉了课堂教学价值的课。

教师能不能让学生实现有效学习，主要看三个方面：一是看作为课堂教学提出的问题、提出的学习任务解决得怎么样，在多大程度上解决了？问题解决得越彻底，得到解决的人数越多，越应该肯定。二是看投入产出比。问题解决的策略是否合理，花费的时间是否恰当，是以较少的时空取得较多的收获，还是花费了大量时间、大量资源，或只解决了一个小的问题，只解决了一个大问题的小侧面？不能搞“题海战术”和“血汗教学”，要全面关注师生身心的全面发展。三是看教学是否促进了发展，是否引发了继续学习的愿望。好的教学，不应该终止于所提问题的解决，而应该引发新的更深、更广的问题，应该引导学习者把课堂的学习与社会生活、科技发展联系起来，一节没有完成预定教学任务却引出学习者深层问题的课，不仅不该受到批评，而且可能是一节好课。

幽默风趣，步步悬念，既紧张又活泼，至下课铃响，意犹未尽，课后无需求强记，虽时隔多日，亦津津乐道，记忆犹新，此类课，好课也！

通讯员：周苹

编审人员：刘思洲

责任处室：教学评价中心

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